Le cœur de l’enseignement structuré TEACCH - Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren - est le développement de l’autonomie dans les thèmes suivants : les habiletés de travail, l’autonomie à la vie quotidienne, les loisirs, les habiletés sociales et les gestions des comportements. Cette technique est dérivée du béhaviorisme et repose sur l’idée que l’autisme est l’expression d’un déficit neurologique, ce qui a été prouvé aujourd’hui et son approche psychologique est totalement infondée.

Les moyens pour l’appliquer sont la structuration des éléments suivants :

la tâche.

Le but de cette structuration est d’adapter l’enseignement pour compenser les déficits spécifiques de chaque personne, de miser sur les forces, de réduire les stimulations inutiles et perturbantes, mettre l’accent sur les informations pertinentes, permettre à la personne de donner un sens à son environnement, permettre à la personne de comprendre ce que l’on attend d’elle, mieux gérer les comportements et atteindre une plus grande autonomie.

Tous ces éléments font partie du programme TEACCH et sont individualisés pour chaque personne tant au niveau des objectifs que des moyens. Ceci a pour but de répondre aux besoins spécifiques de chaque autiste et de sa famille.

Le programme TEACCH a fait l’objet de nombreuses études :

Schopler, E. (1997a). Naissance du programme TEACCH Principes, mise en pratique et évaluation.

In R. Misès et Ph. Grand (Eds.), Parents et professionnels devant l’autisme (pp. 191-207).

Paris : C.T.N.E.R.H.I. et Sally Ozonoff and Kristina Cathcart, 1998, Effectiveness of a Home Program Intervention for Young Children with Autism, Journal of Autism and Developmental Disorders, Volume 28, Number 1)

L’application de ce programme permet de nettement restreindre le nombre de placements des personnes adultes atteintes d’autisme en milieux institutionnels restrictifs. Les parents témoignent également de l’aide apportée par ce programme, qui a permis de grandement diminuer leur niveau de stress à la maison. Le programme est très bien documenté, également en français. Tout en les intégrant au suivi de leur enfant, TEACCH ne demande pas à ce que les parents deviennent les éducateurs de leur enfant.

Cette approche est un des fondamentaux de la prise en charge des personnes autistes, qu’elles soient enfants ou adultes. Elle mérite d’être complétée par d’autres outils en fonction des besoins de chaque personne autiste, de ses compétences, des émergences décelées.

L’Association Pro Aid Autisme assure des formations uniques en France sur l’éducation structurée de la Division TEACCH dirigée par le Professeur Gary B. Mesibov (Etats-Unis), sous la direction pédagogique du docteur Judy Pope, psychologue, assistée de Celeste Carter, psychothérapeute et de Brigitte Nelles, psychologue.

Plus d’infos sur ces formations

Le site teacch en anglais